Un député algérien demande l'annulation de la matière de philosophie après un difficile examen de fin d'études secondaires

Le député au Parlement algérien, Rachid Chersara, a suscité une large controverse après avoir demandé l'annulation de la matière de philosophie du programme scolaire, suite à la difficulté de l'examen de fin d'études secondaires "Baccalauréat" de la session 2025 dans la filière des lettres, qui a provoqué des pleurs et des évanouissements chez de nombreux élèves dans différents centres d'examen, nécessitant des interventions médicales.

Chersara a écrit sur sa page Facebook : "Qu'en pensez-vous .. et qu'avons-nous appris de cette matière ?", demandant la suppression de l'enseignement de la philosophie au Baccalauréat.

En réponse à cette demande, de nombreux enseignants, intellectuels et professionnels de l'éducation ont critiqué cette position et l'ont qualifiée de "curieuse".

Un professeur à l'Université Mohamed El Arabi Boudjemaa de Oum El Bouaghi a exprimé son mécontentement de manière sarcastique, se moquant de la décision d'annuler la philosophie.

Un autre professeur à l'Université Abderrahmane Mira de Béjaïa a affirmé que cette demande intervient à un moment où il aurait fallu renforcer la pensée critique et philosophique à une époque de domination de la technologie et de la simplification, considérant que l'appel à l'annulation de la philosophie par un député représentant la nation est regrettable et inquiétant, reflétant un mépris pour les sciences humaines et sociales.

De son côté, l'avocate et consultante juridique à l'Union algérienne pour la propriété intellectuelle, Fatiha Rouibi, a exprimé son regret face à cette position, soulignant la nécessité d'améliorer les méthodes d'enseignement de la philosophie au lieu de la supprimer, car c'est une matière qui apprend à penser.

Face à ces critiques, le député Rachid Chersara est revenu sur sa position et a retiré sa première publication, précisant que sa proposition concernait l'annulation de la matière de philosophie dans certaines filières d'études seulement, et non en tant que pensée ou programme éducatif complet.

Il a souligné que le problème réside dans la manière dont la philosophie est enseignée, qui ne reflète pas son véritable esprit basé sur la réflexion, l'analyse et la recherche, car l'enseignement actuel repose sur la mémorisation sans compréhension, entraînant des résultats catastrophiques et ayant un impact négatif sur les niveaux d'enseignement secondaire, indiquant que les élèves retiennent les informations sans les analyser ou les méditer.